jueves, 5 de enero de 2017
MOTRICIDAD FINA
PSICOMOTRICIDAD
Es la integración de las
interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la
capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La
psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental en el desarrollo
armónico de la personalidad.
MOTRICIDAD
La motricidad no es la simple
descripción de conductas motrices y la forma en que los movimientos se
modifican, sino son procesos que
sustentan los cambios que se producen en dicha conducta; considerando que la
motricidad es la estrecha relación que existe entre los movimientos, en
desarrollo psíquico, y el desarrollo del ser humano. Es la relación que existe
entre el desarrollo social, cognitivo, afectivo y motriz que inciden en los
niños y niñas, como una unidad.
IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD FINA
La importancia del desarrollo de la motricidad fina
en los niños de primer año de educación básica se considera que es una parte
del desarrollo integral del individuo y tiene vital importancia para el mismo
porque de ella depende que se adquiera o no un desarrollo pleno de movimientos
grandes o pequeños, a los que se denomina motricidad gruesa y fina (Martín & Torres, 2015) .
Durante esta etapa, el niño y niña aprende de
acuerdo a su experiencia, es por eso que el rol del docente, padres o
representantes es acompañarlos a motivar y promover aprendizajes significativos
en el estudiante, en el que se relaciona lo biológico, emocional, psicológico,
cognitivo y social donde van aprendiendo de su entorno por medio de su propia
experiencia (Martín & Torres, 2015) .
Por lo tanto, este tipo de motricidad es muy importante para poder experimentar
con el entorno que les rodea y para ir adquiriendo una mayor capacidad
intelectual durante su vida académica.
CARACTERÍSTICAS DE LA MOTRICIDAD FINA
ü Entre
los 2 y 6 años el cuerpo infantil pierde su apariencia anterior y cambia en
tamaño, forma y proporciones, cambiando así su desarrollo cerebral que lleva a
la capacidad de un aprendizaje más perfeccionado y complejo y a un refinamiento
de las habilidades motoras gruesas y finas.
ü En este período empieza el
aprendizaje escolar, como también se forman las bases de la personalidad del
niño/a, por lo tanto, las experiencias motrices deben ir acompañadas de
prácticas positivas dotadas de afectividad, buen trato y cariño porque ayudaran
a formar bases sólidas para el desarrollo integral en el niño/a.
ü Los niños/as dominan muchos tipos de funciones motrices es por eso que
pueden realizar cualquier tarea motriz a veces exagerando en sus propias
posibilidades como por ejemplo: trepan a lugares más altos, manifiestan
habilidades motrices básicas ejecutadas con mayor calidad y demuestran mayor coordinación,
equilibrio y orientación en la ejecución de los movimientos.
ü Son también más independientes, ya pueden vestirse solos, realizan mandados
como sembrar semillitas, ordenar objetos, organizar los juegos más complejos de
coordinación al imitar al chofer, al piloto, al constructor y hace que se
concentren más en estos tipos de juegos.
ü La presencia del grafismo e imagen del cuerpo. La evolución gráfica en el
niño/a va a desarrollarse conforme avance en su edad, los niños/as de 5 años
suelen representar la figura humana con las siguientes características: los
dedos de la mano dibujan en forma de trazos, los pies en forma de líneas, los
dedos de la mano se colocan en forma de rueda que salen de la extremidad del
antebrazo, los miembros superiores están representados por dos líneas que
parten casi siempre del tronco pero a veces también de la cabeza.
DESARROLLO MOTRIZ EN LA EDAD DE 5 A 6 AÑOS
· Ajuste
corporal. Es capaz de organizar el espacio en relación a su esquema corporal.
· Se define la
lateralidad distinguiendo ambos lados del cuerpo y cuál es el dominante.
· Gran control y
dominio en la coordinación motriz.
· Avance en su
agilidad, equilibrio y control tónico (similar al adulto).
· Realiza tareas
complejas que requieren una gran coordinación óculo-manual.
· El trazo es más
desinhibido.
· Define su
esquema corporal incluyendo pequeños detalles en la representación de la figura
humana.
· Un uso más
preciso de los términos espacio-temporales.
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE 6 AÑOS
Los niños de entre cuatro y cinco años pueden realizar las siguientes
actividades de motricidad fina:
Ø Rasgar y arrugar pliegos o pedazos grandes de
diferentes tipos de papel.
Ø Amasar y modelar utilizando diferentes materiales: masa, harina, arcilla,
arena, plastilina, entre otros.
Ø Dibujar en espacios grandes sobre papel,
pizarras, pavimento, con materiales como: dáctilo-pintura, témpera y pincel
grueso, tizas y crayolas gruesas, marcadores y lápices de
color gruesos, entre otros.
Ø Imitar trazos verticales y letras.
Ø Engomar sobre superficies amplias con los dedos o
con un pincel grueso.
Ø Doblar libremente diferentes tipos y tamaños de
papel.
Ø Utilizar la tijera para recortar libremente diferentes tipos de papel y en
algunos casos pueden recortar sobre una línea.
Ø Construir torres con seis bloques, armar rompecabezas de seis a nueve
piezas, vaciar líquidos de una botella a un vaso, ensartar cuentas de tamaño
mediano.
Ø Abotonar su ropa, cepillarse los dientes, vestirse y desvestirse sin ayuda,
doblar y guardar la ropa, peinarse sin ayuda, poner la mesa y regar las
plantas.
Ø Según Lowenfeld (1980), el niño de esta edad es capaz de representar la
figura humana por medio de un monigote.
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